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Qui enseigne

Khalid Legdani, professeur de mathématiques

Sur Internet, la plupart des cours de maths sont anonymes : des PDF recopiés, sans auteur, sans responsabilité. Ici, tout ce qui est publié — fiches, exercices, corrigés, vidéos — est écrit et corrigé par un enseignant en poste, qui met son nom dessus.

A la fin de ce chapitre, vous saurez :

  • Savoir qui rédige les cours que vous suivez
  • Comprendre la méthode et ce qu’elle vise
  • Savoir ce qui distingue ces supports des PDF gratuits

Un enseignant, pas une plateforme anonyme

Khalid Legdani est professeur d’enseignement secondaire qualifiant, en poste. Il enseigne les mathématiques aux élèves de lycée, du Tronc Commun à la deuxième année du baccalauréat, et il est l’auteur d’un cours complet illustré de mathématiques pour la 2ème année du bac, utilisé en classe.

Cela a une conséquence directe pour vous : les supports publiés ici ne sont pas une compilation trouvée en ligne. Ils sortent d’une pratique quotidienne de la classe, où l’on voit précisément où les élèves bloquent et quelles erreurs reviennent chaque année.

La méthode : comprendre, puis rédiger

Beaucoup d’élèves comprennent un chapitre et perdent quand même la moitié des points à l’examen. La raison est presque toujours la même : comprendre et savoir rédiger sont deux compétences distinctes, et seule la seconde est notée.

C’est pourquoi chaque corrigé publié ici est entièrement rédigé, avec les justifications que le correcteur attend : la phrase qui établit la continuité avant d’appliquer le théorème des valeurs intermédiaires, le rejet explicite d’une solution hors du domaine, la vérification des hypothèses avant Rolle ou Gauss. Ce sont ces lignes-là qui font la différence entre 8 et 14.

Chaque fiche se termine par une section « les erreurs qui coûtent des points ». Elle vient de copies réelles, pas d’une liste théorique.

Conforme au programme et au cadre de référence

Les chapitres publiés suivent les programmes officiels marocains, filière par filière, et la préparation à l’examen s’appuie sur le cadre de référence du ministère — celui qui fixe la répartition réelle de l’épreuve entre analyse, algèbre et géométrie.

C’est ce qui permet de réviser dans le bon ordre plutôt que « tout le programme » : voir ce que l’épreuve évalue vraiment.

Comment travailler ensemble

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